„Auffälliges“ Verhalten im Ganztag

Wie entsteht Bildungsungleichheit im Umgang mit sogenannt „auffälligem“ Verhalten? Der Beitrag beleuchtet, wie Verhaltensnormen im Ganztag institutionell hergestellt und bewertet werden. Aus intersektionaler Perspektive wird analysiert, wie soziale Herkunft, Geschlecht und Machtverhältnisse pädagogische Zuschreibungen beeinflussen. Der Audioguide macht deutlich, dass Verhalten nicht neutral wahrgenommen wird, sondern in Deutungsprozessen eingebettet ist, die Bildungswege strukturieren und Ungleichheiten vertiefen können.

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